Portfólio da Angélica: 2010

quarta-feira, 24 de novembro de 2010

Registro digital da experiência

Colégio Estadual Frei Domingos
Professores: Angélica Cristina Alves de Souza

Registro digital da experiência

Ação executada com os alunos.

Questões observadas após a execução da ação.

1.Qual foi a atividade proposta?

R.: Trabalhar o conteúdo de ortografia, utilizando recursos tecnológicos.

2.Como os alunos se envolveram?

R.: A maioria dos alunos demostraram bastante interesse, e tiveram um verdadeiro comprometimento com a atividade proposta.

3.Quais as dúvidas e dificuldades encontradas?

R.: Alguns alunos tiveram dificuldade em usar o dicionário.

4.Os alunos compreenderam o objetivo da atividade?

R.: A grande maioria sim.

5. Houve aprendizagem por parte dos alunos em relação ao conteúdo apresentado?

R.: Sim. Através do jogo e do uso do dicionário.

6. Registre atividades realizadas pelos alunos.

R.: 1) Jogar o jogo da forca;
2)Procurar no dicionário as palavras que não sabe escrever;
3)Procurar no dicionário o significado das palavras que não conhece;
4)Produzir frases com essas palavras.

Reflexão: Funk e Saltos no Tempo do Grupo Bloco do Passo

Os dois vídeos foram muito interessantes. O primeiro mostra sonorização através do próprio corpo, movimento, equilíbrio, coordenação motora e principalmente envolvimento entre os participantes do grupo. O segundo vídeo também mostra movimento, equilíbrio, coordenação motora e envolvimento entre os participantes, mostra também sons produzidos através de instrumentos musicais. Além disso ele mostra o ritmo sendo alternado através do comando de um instrumento dando um novo ritmo. Algumas vezes mais lento, outras mais rápido. As possibilidades pedagógicas das diversas mídias são através da fotografia, do vídeo, do mural, da gravação sonora e também exposição através do blog do colégio e também no YouTube.

Angélica

Mídias emsala de aula

Comentário
Foi muito bom aprender a usar as mídias em sala de aula, pois as aulas se tornam mais atraentes para os alunos e menos cansativas. Nos dias de hoje é imprescindível saber usar o computador, a internet e todos os seus recursos. Poder tirar idéias para as aulas pesquisando na internet é muito importante para que o professor não fique “bitolado” ao livro didático. A maior dificuldade encontrada foi a falta de tempo. Mas consegui contornar bem esta dificuldade, pois já dizem que “tempo é a gente que faz”. Consegui encontrar muitas idéias para usar em sala de aula, principalmente usar o laboratório de informática nas aulas usando a internet em sites de atividades lúdicas.

ANGÉLICA

PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE COM PRODUTOS MULTIMÍDIA

Reflexão: Avaliação de Produtos multimídia

Os objetos de aprendizagem do RIVED que estão na área de trabalho do Linux Educacional são muito interessantes de serem usados com os alunos, pois desenvolvem neles várias habilidades. Vou sitar como exemplo o jogo da forca onde o aluno desenvolve sua habilidades ortográficas, pois deve escrever as palavras corretamente, inclusive colocando o acento.
Esta ferramenta nos dias de hoje é muito importante para o aprendizado ortográfico, pois por ser um jogo desperta o interesse do aluno e também faz com que ele aprenda a maneira correta de se escrever as palavras, que com o uso constante de abreviações e palavras escritas de forma incorreta no MSN e em salas de bate papo se tornou uma das principais preocupações para os professores.
O jogo da forca pode ser utilizado na disciplina de língua portuguesa com todas as turmas do ensino fundamental, quando se perceber que os erros ortográficos são constantes para se treinar a ortografia.

Angélica

Registro digital da experiência

Colégio Estadual Frei Domingos
Professores: Angélica Cristina Alves de Souza

Registro digital da experiência

Ação executada com os alunos.

Questões observadas após a execução da ação.

1.Qual foi a atividade proposta?

R.: Trabalhar o conteúdo de leitura e interpretação de contos de fadas, utilizando recursos tecnológicos.

2.Como os alunos se envolveram?

R.: A maioria dos alunos demostraram bastante interesse, fizeram várias perguntas, trocaram experiências, um verdadeiro comprometimento com a atividade proposta.

3.Quais as dúvidas e dificuldades encontradas?

R.: Alguns alunos tiveram dificuldade em usar o computador e montar os slides.

4.Os alunos compreenderam o objetivo da atividade?

R.: A grande maioria sim.

5.Houve aprendizagem por parte dos alunos em relação ao conteúdo apresentado?

R.: Sim. Através da leitura, interpretação e contar de histórias de contos de fadas, da apresentação de slides e do texto escrito.

6.Registre atividades realizadas pelos alunos.

R.:1) Pesquisa sobre contos de fadas;
2)Leitura e interpretação de contos de fadas;
3)Construção de slides com imagens de contos de fadas;
4)Contar histórias;
5)Ver filmes de contos de fadas;
6)Escrever um texto estabelecendo a relação entre o contos de fadas e o filme (diferenças e semelhanças);
7)Exposição no mural e no blog do colégio.

IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIAS DE NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTOS

Descobri que trabalhar com hipertexto é muito interessante e remete sempre a novos conhecimentos. Transforma a curiosidade dos alunos em conhecimento. Eu também aprendi muito trabalhando com hipertexto e os conhecimentos que adquiri são muito úteis em meu dia a dia em sala de aula. É sempre muito bom conseguir atiçar a curiosidade dos alunos e torná-los bons pesquisadores.

Angélica Cristina Alves de Souza

PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

ROTEIRO PROPOSTA DE ATIVIDADE

1. Identificação
Nome do cursista
Angélica Cristina Alves de Souza
Nome do Colégio: Colégio Estadual Frei Domingos Local (Jataí - Goiás)
Série: 6.º A, B e C Número de alunos: 75 alunos
Professores envolvidos:
Angélica Cristina Alves de Souza e Virgínia Araújo Garcia Rezende

2. Justificativa
Trabalhar a leitura e a escrita de Contos de Fadas de uma maneira diferente,utilizando recursos tecnológicos e metodologias variadas como: impress, writer, entre outros.
Por que?

3. Objetivo (s)
Ler e interpretar Contos de Fadas;
Despertar a criatividade através da produção de texto e produção de slides;
Saber contar uma história fazendo uso do data show;
Socializar e trocar idéias.
O que vamos fazer?

4. Conteúdos
Leitura e interpretação de Contos de Fadas.
Quais Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)

5. Disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa.

6. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Trata-se de uma atividade que contará com uma série de etapas a serem cumpridas, as quais totalizarão uma carga horária de 15 aulas. Leitura e interpretação de Contos de Fadas foi o tema escolhido por nós.
Inicialmente, teremos uma aula expositiva, relacionando o conhecimento prévio dos alunos sobre Contos de Fadas, depois os alunos vão escolher um Conto de fadas (Cinderela, Branca de Neve, A Bela Adormecida, Chapelzinho Vermelho, Rapunzel, A Bela e a Fera, Os Três Porquinhos, João e Maria, A Pequena Sereia, Alice no País das Maravilhas, Peter Pan, Pinóquio, João e o Pé de Feijão, O Soldadinho de Chumbo, O Pequeno Polegar, O Príncipe Sapo, O Patinho Feio, O Pequeno Príncipe) e lê-lo, então vão ao laboratório de informática conheceras bibliotecas virtuais e os livros de Contos de Fadas virtuais, então responderão a uma interpretação do livro lido.
Depois se dividirão em grupos de acordo com o livro lido e montarão slides com as imagens do Conto de Fadas, então contarão a história aos colegas usando o data show para mostrar as imagens.
Após, os alunos assistirão a filmes dos Contos de Fadas e farão um comparativo entre o conto lido e o filme (semelhanças e diferenças), em seguida produzirão um texto individual.
Os textos dos aulos serão colocados no mural e no blog do colégio.
(Descrição de como será desenvolvido) (como o projeto será desenvolvido e de que forma os recursos tecnológicos serão utilizados, especialmente, relacionados ao hipertexto ou uso da Internet);

7. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Laboratório de informática, data show, câmera digital, televisão, dvd, livros de contos de fadas e mural.

8. Avaliação e Resultados esperados
Avaliar de forma individual o desenvolvimento de cada aluno;
Avaliar a interpretação do livro;
Avaliar a interação do grupo;
Avaliar a apresentação do grupo;
Avaliar o texto individual.

9. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Apresentação no data show e divulgação no mural e no blog.
Poster, Painel, Blog, Evento.....

10. Referências Bibliográficas
Sites:www.dominiopublico.gov.br; www.amigosdolivro.com.br.
Livros: Cinderela, Branca de Neve, A Bela Adormecida, Chapelzinho Vermelho, Rapunzel, A Bela e a Fera, Os Três Porquinhos, João e Maria, A Pequena Sereia, Alice no País das Maravilhas, Peter Pan, Pinóquio, João e o Pé de Feijão, O Soldadinho de Chumbo, O Pequeno Polegar, O Príncipe Sapo, O Patinho Feio, O Pequeno Príncipe.
Filmes: Cinderela, Branca de Neve, A Bela Adormecida, Chapelzinho Vermelho, Rapunzel, A Bela e a Fera, Os Três Porquinhos, João e Maria, A Pequena Sereia, Alice no País das Maravilhas, Peter Pan, Pinóquio, João e o Pé de Feijão, O Soldadinho de Chumbo, O Pequeno Polegar, O Príncipe Sapo, O Patinho Feio, O Pequeno Príncipe.
Sites, vídeos, livros...filmes

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Atividade: Hipertexto
Data: 11 / 11 / 2010

Cópia da pesquisa feita no Google: “ Hipertexto – Wikipédia, a enciclopédia”

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

Hipertexto e Educação

Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.

Comentário sobre os hipertextos

Acredito que um hipertexto bem feito auxilia muito na construção do conhecimento do aluno, pois os vários links que podem ser abertos trazem novos conhecimentos e esclarecer dúvidas que possam surgir para quem lê o texto.
O uso dos hipertextos na educação como o próprio texto diz pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Eles acabam aprendendo mais e adquirem muita informação através de diversas fontes. Trabalhar como hipertexto em sala de aula é de muita utilidade para o professor, além de inserir o aluno no mundo digital.

Angélica Cristina Alves de Souza

Experiências – sugestão de aula

Tema da aula: O erro nas experiências de vida dos alunos.
Autora: Fátima Rezende Naves Dias
Achei este plano muito interessante, pois trabalhar com o erro do aluno é uma coisa muito delicada e a professora Fátima conseguiu fazer isso de maneira prática e tranquila.
As estratégias utilizadas foram muito boas, pois levaram os alunos a expor seus erros sem medo de críticas, mostrando que todos erram e podem aprender com seus erros.
O plano foi executado em três etapas. Na primeira etapa a professora mostra um vídeo com a música “Caderno” de Toquinho e depois um texto do teólogo Fábio de Melo sobre os erros, então os alunos listam seus erros depois se juntam em grupos para discutir os erros de cada um, depois os grupos socializam os erros como restante da turma. Na segunda etapa os grupos constroem um álbum ilustrado sobre a “Nossa coleção de erros”. Na terceira etapa os alunos com o auxilio da professora constroem um texto síntese coletivo intitulado “Vivendo, errando e aprendendo” que também fará parte do álbum.
Foram utilizados vários recursos como: televisão, dvd, computador e internet. Todos imprescindíveis para a execução do plano. Saber usar estes recursos nos dias de hoje é fundamental para que o professor consiga prender a atenção dos alunos e tornar sua aula interessante para eles.
Os pontos mais importantes para a aprendizagem dos alunos foram os trabalhos realizados em grupo com a troca de informações entre eles, a construção do álbum ilustrado intitulado “Nossa coleção de erros” e a construção do texto síntese coletivo intitulado “Vivendo, errando e aprendendo”.
A avaliação foi feita de forma contínua, processual e diagnóstica, além da auto-avaliação. Achei muito interessante avaliar o aluno através da criação do álbum ilustrado com os erros dele, mostrando que podemos aprender com eles.
Angélica Cristina Alves de Souza

Educação e Tecnologia

Observando os pontos levantados pelo professor Ladislau Dowbor, pude refletir sobre como o mundo tecnológico está evoluindo e como essa evolução está entrando na escola. E ele está certo ao afirmar que os professores tem dificuldade de acesso a esses novos conhecimentos e ensinar está ficando cada vez mais difícil com tantos avanços tecnológicos. Para que essa dificuldade seja superada é preciso que os professores procurem se aprimorar fazendo cursos, mesmo que o tempo seja escaço.
Muito interessante a fala do professor Ladislau quando ele diz: “ter uma escola menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento e articuladora dos diversos espaços do conhecimento”. A escola tem que se organizar e se articular perante as novas tecnologias, e quando isso acontece se está um passo a frente e um passa já faz diferença na estrada do conhecimento.
Concordo com ele quando diz que a televisão é um recurso mal utilizado e que se fosse usado de maneira inteligente seria um grande salto de conhecimento, pois está presente em noventa e dois por cento das moradias brasileiras.
Devemos realmente refletir sobre ouso da tecnologia na educação.
Angélica Cristina Alves de Souza

TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS.

Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola

Quem sou como professor aprendiz?

As várias transformações pelas quais a educação vem passando, faz com que tenhamos sempre que buscar recursos para tornar o aprendizado mais interessante para o aluno. Temos sempre que tentar atiçar sua curiosidade para o que estamos ensinando.
Preparar os alunos para representar o pensamento nos dias de hoje é muito difícil, mas fazer tentativas é sempre possível.
Além de representar o pensamento também é muito importante saber interagir, tanto com as pessoas que nos cercam como com o mundo a nossa volta, e uma boa forma de proporcionar isso aos alunos é levando-os a conhecer diferentes maneiras de conseguir essa interação.
Devemos também ouvir sempre a opinião dos alunos a acerca de todos os assuntos abordados e apreender seus conhecimentos prévios. Muitas dessas idéias são plenamente utilizáveis no cotidiano da sala de aula.
Os alunos não apenas aprendem o que ensinamos como também nos ensinam, sempre é possível essa troca de experiências. Do mesmo modo como também é importantíssimo a troca de experiências com os colegas de trabalho.
Quando uma forma de ensinar não é aceita por uma determinada turma de alunos, mudar é essencial. Deve-se mostrar a eles que o conhecimento é adquirido independente da forma de ensino utilizada.
A mudança deve sempre ser vista de forma positiva sem medo dos resultados. Deve ser encada de forma confortável e em receios.

Autor: Angélica Cristina Alves de Souza

quinta-feira, 17 de junho de 2010

Novas tecnologias

O uso de novas tecnologias em sala de aula é muito importante para o aprendizado do aluno. Principalmente o computador e todas as suas possibilidades como a internet. Com o laboratório de informática e o programa linux isso se torna mais fácil. Sabendo utilizar bem estes recursos o computador se torna uma importante ferramenta em sala de aula.

A internet é uma importante ferramenta de pesquisa que torna o aprendizado dos alunos mais fácil. Não só como ferramenta de pesquisa, mas também como fonte de informação e conhecimento.

O programa linux permite ao aluno que tem costume com o windows conhecer este novo sistema. O linux não tem muita diferença do windows, com um pouco de interesse se consegue usá-lo muito bem.

TECNOLOGIAS
Aspectos Positivos	Aspectos Negativos
Diversidade de informações	Falta de preparo
Comunicação com o mundo	Uso inadequado

Introdução à Educação Digital

Estar participando deste curso é importante para o meu aprimoramento como professora na utilização do laboratório de informática em minhas aulas. Saber usar o computador como auxiliar na sala de aula torna o trabalho mais dinâmico, as aulas mais interessantes para os alunos e o aprendizado é melhor.
Estou aprendendo muito neste curso. Está sendo muito produtivo.